沟通技能、合作技能、创造力和批判性思维技能是21世纪学生应具备的四项基本技能。在考虑这些培训方法时，存在着一个不容忽视的问题，即如何在课堂上摆放桌椅。课堂教学的质量和效果不仅取决于教师的学术能力和教学方法，还取决于学生在课堂上的座位安排，这在一定程度上影响着教学活动的开展和学生的学习行为。随着教育条件的改善，许多学校开始实施小班教学。小班教学为安排桌椅提供了极大的自由。课堂桌椅的摆放直接影响到教师课堂活动的开展和以学生为中心的教学方法的实施。本文围绕“以学生为中心”的教育理念，对不同形式的桌椅布局进行了分析研究，希望能为其他教师设计自己的课堂桌椅提供参考。
传统上，减少干扰不利于积极学习。这种桌椅布置形式是我们所有人最熟悉的。我相信大多数老师都亲身经历过。由于空间有限，许多教室必须以最有效的方式放置桌椅。这种安排的好处在于，它为学生提供了独立学习和思考的隐私和空间，并能防止他人的干扰。因此，这种形式更适合学生在考试或课堂演示中使用。很多老师喜欢用这种形式，因为站在讲台上，老师自然成为全班的焦点，学生的注意力也容易集中在老师身上。但是仔细想想，学生们真的在认真听吗？学生真的很有效率吗？他们真的参与了老师的讲解吗？也许老师越迷人，肢体语言越丰富，学生就越专注。同时，更多的知识将被吸收。传统的桌椅布置不利于学生的积极学习，因为在这样的空间里，学生很难与其他学生交流。同时，这种以教师为中心的教学方法也使学生失去了学习的主动性。
U形或T形桌面：最有利于面对面的交流。这两种形式的桌椅摆放，从名字的角度来看，知道谁站在U型的中间，或站在T型的舞台上，谁是关注的焦点。因此，U形和T形的桌椅摆放形式适合以教师为中心的课堂。然而，与传统的桌椅摆放方式不同的是，小教室的U形摆放更有利于师生面对面的交流，从而建立起良好的师生关系。这种形式的缺点是很难实现组交互。此外，对于害羞的学生来说，要适应这样一个完全暴露在每个人眼前的环境可能更困难。
团队合作：如果没有把握好优势，也会变成劣势。这种形式有利于学生之间的小组交流。同时，它给每个学生一个安全舒适的环境来表达他们的观点，让每个学生的声音都能被听到。通过这种座位安排，学生成为整个教室的焦点。同时，在教师的帮助下，学生也可以讨论和决定与自己群体相适应的学习方法和结果测试方法，从而培养学生的沟通、合作和解决问题的能力。
组合：为差异化教学提供选择空间。这种形式的桌椅在中国的教室里还是比较少见的，但在西方的教室里却逐渐兴起。在讨论桌椅组合之前，我们需要提到另一个概念，即差异教学。差异化教学是指在同一课堂上，教师根据学生不同的学习兴趣、能力和学习方式，制定不同的课堂教学和活动计划。学生可以根据自己的兴趣选择加入不同的小组，同时在同一课堂上进行不同的活动。
